Resumen

El seguimiento de egresados se ha consolidado como una estrategia clave para la evaluación y mejora continua de los programas de posgrado, particularmente aquellos orientados a la formación docente. El presente ensayo tiene como propósito analizar el Programa Institucional de Seguimiento a Egresados del Instituto Estatal de Investigación y Posgrado en Educación (IEIPE), específicamente en la Maestría Prácticas Pedagógicas en Contextos Diversos (MPPCD), desde los principios de la Nueva Escuela Mexicana. A partir de un enfoque formativo y reflexivo, se examinan los mecanismos implementados para la comunicación con egresados, la evaluación del desempeño profesional y la retroalimentación curricular, destacando sui contribución a la calidad académica, la eficiencia terminal y la profesionalización docente.

Introducción

En el contexto actual de la educación superior, el aseguramiento de la calidad y la pertinencia social de los programas de maestría se ha convertido en una prioridad institucional. Diversos autores coinciden en que el seguimiento de egresados contribuye un mecanismo estratégico para valorar la coherencia entre la formación académica, el desempeño profesional y las demandas del entorno social y laboral (Cohen & Franco, 1993; Weiss, 2008). En el ámbito de la formación docente, este proceso adquiere especial relevancia, ya que permite analizar el impacto real de la formación en la transformación de la práctica docente.

Desde la perspectiva de la NEM, el seguimiento de egresados trasciende la lógica administrativa o de control, para asumirse como un proceso formativo orientando a la mejora continua, la responsabilidad social y la equidad educativa. De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP, 2024), la NEM promueve una educación humanista que “coloca al docente como agente de transformación social y a la evaluación como medio para mejorar los procesos educativos” (p. 18).

En este marco, el IEIPE, implementó el Programa Institucional de Seguimiento a Egresados de la MPPCD, con el propósito de fortalecer el vínculo con sus egresados, evaluar el impacto del programa y retroalimentar de manera sistemática su diseño curricular. El presente ensayo analiza dicha experiencia, destacando sus fundamentos, resultados y aportaciones a la mejora de la formación docente.

El seguimiento de egresados en la formación docente

El seguimiento de egresados permite obtener información relevante sobre la trayectoria profesional, la inserción laboral y el desempeño de quienes concluyen un programa académico, constituyéndose en una herramienta clave para la evaluación institucional. Weiss (2008) señala que la evaluación de programas educativos debe orientarse a “comprender cómo y en qué medida una intervención contribuye al logro de sus propósitos” (p. 29), lo cual resulta especialmente pertinente en programas de posgrado con orientación profesionalizante.

En la formación docente, el seguimiento de egresados posibilita valorar la pertinencia del perfil de egreso, la congruencia entre los saberes adquiridos y las exigencias del contexto escolar, así como la contribución del programa a la mejora de las prácticas pedagógicas. Desde la NEM, este proceso se vincula con la noción de mejora continua y justicia educativa, al reconocer que la calidad de un programa no se mide únicamente por sus resultados académicos, sino por su impacto social y educativo (SEP, 2002).

En el caso de la MPPCD, el programa de seguimiento en el IEIPE tiene como objetivo general obtener información sistemática sobre la situación laboral de los egresados, su desempeño profesional y su grado de satisfacción con la formación recibida. Asimismo, busca consolidar una red de egresados que favorezca la comunicación, la colaboración académica y la evaluación permanente del programa, fortaleciendo así la profesionalización docente.

Diseño metodológico e instrumentos de seguimiento

El Programa Institucional de Seguimiento a Egresados del IEIPE contempla el diseño y aplicación de diversos instrumentos para la recolección de información, entre los que se incluyen encuestas de satisfacción al concluir la maestría, encuestas a egresados de las distintas extensiones y reportes elaborados por los tutores. Estos instrumentos permiten analizar indicadores relacionados con el perfil del egresado, su inserción laboral, la relación con la institución formadora y el impacto de los saberes adquiridos en su desempeño profesional.

Los indicadores considerados abarcan aspectos socioeconómicos y académicos, la transición de la maestría al empleo, el grado de satisfacción laboral, el uso de los conocimientos adquiridos y la correspondencia entre las expectativas profesionales y las trayectorias laborales. Este enfoque integral coincide con lo planteado por Cohen y Franco (1993), quienes señalan que la evaluación de programas debe considerar tanto dimensiones objetivas como subjetivas del desempeño, a fin de obtener una comprensión más completa de los resultados.

Resultados y aportaciones del seguimiento de egresados.

Los resultados derivados del seguimiento de las primeras generaciones de la MPPCD, evidencian avances significativos en términos de eficiencia terminal y acompañamiento académico. En la primera generación, el 85% de los egresados concluyó su tesis, mientras que el resto se encuentra en proceso de revisión final.

En el caso de la segunda generación, los egresados continúan con el acompañamiento tutorial para la conclusión de sus trabajos de tesis.

Asimismo, se identificó que el 100 % de los egresados se encuentra laborando en educación básica, desempeñándose como docentes frente a grupo, directores comisionados o asesores técnico-pedagógicos. Estos resultados reflejan la pertinencia del programa y su impacto en la profesionalización docente, en congruencia con el planteamiento de la NEM de fortalecer el papel del docente como agente de cambio en su contexto ((SEP, 2024).

De manera complementaria, el IEIPE ha impulsado acciones de seguimiento académico, con la oferta de cursos permanentes de inglés para la certificación en una segunda lengua, cursos intersemestrales, coloquios y seminarios permanentes para los docentes tutores, atendiendo así las demandas actuales del sistema educativo y fortaleciendo el desarrollo profesional de los egresados del instituto.

Conclusiones

El seguimiento de egresados de la MPPCD del IEIPE se consolida como una estrategia fundamental para la mejora continua del programa y para el fortalecimiento de la formación docente desde una perspectiva humanista y contextualizada, acorde con la NEM. La información generada ha permitido valorar la pertinencia del perfil de egreso, identificar fortalezas y áreas de oportunidad, y retroalimentar los procesos curriculares y de acompañamiento académico.

Más allá de la medición de indicadores laborales, el seguimiento de egresados se configura como un espacio de reflexión institucional que favorece la toma de decisiones informadas, la rendición de cuentas y el compromiso social de la institución de la calidad educativa.

A partir de la experiencia analizada, se sugiere fortalecer el seguimiento de egresados mediante estudios longitudinales que permiten analizar la evolución de las trayectorias profesionales a mediano y largo plazo. Asimismo, resulta pertinente ampliar la participación de los egresados en actividades académicas, redes de investigación y procesos de actualización profesional, consolidando una comunidad académica comprometida con la mejora de la práctica docente y la transformación educativa.

Referencias

Cohen, E., & Franco, R. (1993). Evaluación de proyectos sociales. Siglo XXI Editores.

Secretaria de Educación Pública (2022). Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. SEP.

Secretaría de Educación Pública (2024). La Nueva Escuela Mexicana y su impacto en la sociedad. SEP.

Weiss, C. H. (2008). Investigación evaluativa. Trillas.