Resumen

En el tiempo actual es necesario cambiar estos paradigmas y reflexionar que los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derechos y que su dignidad tiene que ser respetada por todos los cuidadores. Es necesario educar desde el amor para que los niños estén emocionalmente sanos, felices, desarrollando aprendizajes para enfrentarse al mundo que los rodea, para ello como padres de familia se les tiene que dedicar tiempo de calidad, para que se sientan protegidos, amados y seguros.

Palabras clave: Crianza Positiva, Bienestar emocional, Aprendizaje y Cuidadores

Introducción

Se ha hablado de crianza positiva en México desde el 27 de marzo de 2024, en el Diario Oficial de la Federación (DOF) menciona que la “Crianza positiva: conjunto de prácticas de cuidado protección formación y guía que ayuda al desarrollo, bienestar y crecimiento saludable y armoniosos de los niños, niñas y adolescentes” (p.1), siendo una parte fundamental para el desarrollo del bienestar emocional, el bienestar social, respeto a los derechos, los valores, y la dignidad humana.

Este tipo de Crianza implica a todos los cuidadores como: padres de familia, tutores y maestros, para que desarrollen el bienestar de los niños, niñas y adolescentes, quienes tienen un gran compromiso para brindar las herramientas necesarias para la mejora de los aprendizajes y el manejo de las emociones, los agentes educativos en colaboración con las familias tienen que promover crianzas respetuosas, que estén libres de malos tratos.

En el contexto en el que se desenvuelven los niños y las niñas es una pieza clave que determinará su estado emocional y las oportunidades que se les brindan para su desarrollo, cada familia de acuerdo en el contexto en el que se desenvuelve se apropia de diferentes culturas, creencias, religión, valores e ideologías y será un parteaguas para educar a sus hijos.

De acuerdo con el contexto en el que se desenvolvieron los padres de familia o como fueron educados repiten crianzas negativas como: gritos, regaños, ofensas, comparaciones, golpes, castigos corporales, humillantes o denigrantes. ¿Cuántas veces no hemos escuchado a nuestros padres o cuidadores decir? “eres un inútil”. “más vale un golpe a tiempo, antes de que se descarrié” pensando que es la mejor forma de control o de educar, reflejándose crianzas negativas.

Isaza (2011) comenta que los padres para cambiar el comportamiento infantil piensan que la autoridad del adulto merece “respeto” pensando que tienen que infundir miedo para ser obedecidos, porque en su niñez fueron educados con este tipo de crianzas.

Desarrollo

Se puede destacar lo que se señala, crianzas para la libertad: libro para las familias, que menciona:

Las familias son el primer vinculo social que establece el ser humano con otros, el apego con los integrantes de las familias o cuidadores contribuyen el primer lazo y uno de los más importantes en las etapas de las niñeces. Se trata de vínculos emocionales intensos y duraderos. Además, las familias determinan las formas de afrontarlos miedos y peligros, proporciona seguridad, confianza y consuelo. (SEP. 2024, pp. 7-8)

Por consiguiente, no se cuenta con un estilo de crianza única, tampoco hay una receta, ya que las vivencias o el contexto social en que se desenvuelve cada ser humano, es diferente y dependerá de las oportunidades que les brinden los cuidadores para tener un desarrollo emocionalmente sano.

Cuando los seres humanos saben que están protegidos e importan sus intereses o actividades son valoradas por sus cuidadores, se sienten empoderados para realizar cualquier actividad o enfrentar cualquier desafío que se les presente dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se encuentren.

Cuando los alumnos son educados por crianzas negativas, se ve reflejado en las aulas, afectando en su aprendizaje mostrándose niños o niñas con conductas disruptivas, con poco interés por aprender, distraídos, con baja autoestima, reprimen o les cuesta controlar sus emociones, se les dificulta decidir sus intereses o superar desafíos.

Ante estas situaciones que se viven en las aulas los maestros se comprometen con sus estudiantes buscando las mejores estrategias para su desarrollo y control de emociones básicas como: alegría, tristeza, miedo, ira, asco y sorpresa. Es fundamental que los alumnos identifiquen y den nombre a cada una de sus emociones y puedan expresarlas ya que el desarrollo socioemocional es clave para adquirir habilidades sociales que les permitan relacionarse de manera sana con distintas personas de diferentes edades.

En la etapa preescolar de los 3 a los 5 años, a los alumnos les agrada estar en un ambiente sano, generando conductas prosociales utilizando estrategias a través del juego la cual les ayuda a respetar reglas, se desarrolla el trabajo colaborativo, proponen reglas de convivencia, esperan turnos, resuelven conflictos, comparten experiencias y tienen diálogo con sus iguales y adultos.

Los agentes educativos deben proporcionar espacios donde se genere el diálogo como: mesa de debate, puesta en común, el rincón del diálogo etc. Para así generar entornos seguros, donde sean respetados, valorados y apoyados por sus compañeros y maestros.

En el programa de estudio para la educación preescolar: programa sintético de la fase 2 menciona:

Identificar y reconocer las emociones implica que niñas y niños desarrollen habilidades socioemocionales. Por ello es importante promover que asocien lo que sienten con la expresión de sus ideas, pensamientos y experiencias, considerando la diversidad familiar, escolar y comunitarias, lo que contribuyen al proceso de la comprensión de las emociones (SEP, 2024, p. 55).

Por ello la crianza positiva tiene una gran influencia en el desarrollo emocional de los niños y niñas de edad preescolar, siendo una etapa crucial para desarrollar la inteligencia emocional de los chicos viéndose reflejado en la autoestima y las habilidades sociales.

Cuando los pequeños reconocen, expresan y manejan sus emociones de forma saludable, al recibir respuestas empáticas y respetosas por parte de los maestros, aprenden a calmarse a comprender porque sienten alguna emoción, logrando comunicarse para buscar apoyo con las personas que les brindan seguridad y confianza.

En este sentido la crianza positiva es necesario que los niños y las niñas desarrollen su inteligencia emocional, potencialidades afectivas, reflexionen y comprendan lo que están viviendo. Se tienen que promover ambientes de aprendizaje sanos y pacíficos, para la toma de decisiones para así desarrollar su integridad física y emocional.

Como docentes se tienen que dejar a un lado las presiones sociales por parte de los padres de familia ya que ellos quieren que aprendan a leer y escribir, que sepan contar hasta cierta cantidad, que resuelvan sumas o restas, etc. Sin tomar en cuenta el desarrollo emocional de los estudiantes.

Para modificar las creencias de los padres de familia, la escuela es el medio para crear diálogos para generar una cultura de paz entre familia, escuela y comunidad, para así reflexionar sobre ¿Cómo están educando a sus hijos? ¿Qué tipo de crianza están ejerciendo?

Todos los cuidadores tenemos que ser personas vitamina ya que nos trasmiten calma en los momentos difíciles, nos inspiran a lograr nuestros objetivos y ser mejores cada día y son personas que dejan huella en el corazón y en la mente.

Como menciona Rojas (2021) “Las personas vitaminas conectan con lo mejor que tenemos, potencian nuestras ideas, abren nuestro corazón, radian entusiasmo y cada conversación o actividad con ellas nos levantan el ánimo” (p.307)

Por consiguiente, si el niño se encuentra emocionalmente sano se verá reflejado en su aprendizaje, se sentirá seguro, sabe que cuenta con sus cuidadores, tendrá una participación proactiva en clase, solucionará conflictos, tomará acuerdos de convivencia sana, tendrá un pensamiento crítico aspirando a una vida justa e igualitaria donde se construya un carácter moral tanto de niños y niñas.

Conclusiones

Para cambiar las creencias arraigadas y tener una cultura de paz la Nueva Escuela Mexicana (2019) menciona “Una cultura de la paz que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permite la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias” (p. 9)

Al fomentar una crianza de paz se pueden prevenir situaciones de maltrato, para tener un entorno seguro para cada uno de los alumnos esto brinda el respeto a sus derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes.

Los cuidadores tenemos que cambiar el paradigma de crianza y replantear nuevas formas de crianza positiva que tienen que estar basadas en el amor, el respeto, la sensibilidad, la igualdad y la tolerancia, para brindar un desarrollo emocionalmente sano, aplicando disciplina positiva, fomentando la autoestima, el diálogo sobre sus intereses y necesidades, desarrollando una cultura de paz y el respeto a los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Bibliografía:

Diario Oficial de la Federación (26, marzo 24) “Decreto por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, en materia de crianza positiva” Extraída el 7/VII/25 desde https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lgdnna/LGDNNA_ref18_26mar24.pdf

Isaza, L. (2011) Sin golpes, ni gritos. Descubriendo la crianza positiva, manual para agentes educativos para trabajar con padres. Editorial Save the Children

Secretaria de Educación Pública (2024 a). Crianza para la libertad: Libro para las familias fase 2. México.

Secretaria de Educación Pública (2024 b). Programa de Estudios para la Educación Preescolar: Programa Sintético de la Fase 2. México.

Secretaria de Educación Pública. (2024 c). Un libro sin recetas para la maestra y el maestro Fase 2. México.

Secretaria de Educación Pública (2019 d) La Nueva Escuela Mexicana Principios y Orientaciones Pedagógicas, Subsecretaria de Educación Media Superior. México.

UNICEF. “Preguntas frecuentes sobre crianza positiva. Logra una crianza firme pero amorosa con niñas, niños y adolescentes:” Extraída 06/VII/25 desde https://www.unicef.org/mexico/preguntas-frecuentes-sobre-crianza-positiva

Rojas, M. (2021) Encuentra tu persona vitamina. En la familia, en a pareja, en los amigos, en el trabajo. Editorial planeta mexicana, S.A. de C.V.